В 30 училища с най-ниски резултати в Пловдивско: Междинни школски тестове по формата на матурите

Учениците от 30-те училища в Пловдивска област с най-ниски резултати на националните външни оценявания в 4., 7., 10. и 12. клас през предстоящата учебна година ще имат и междинни училищни оценявания по същия формат. Целта е с провеждане на такива тестове на школско ниво от една страна да се следи нивото преди истинските изпити и да се попълват дефицити, от друга – децата да имат тренинг за този тип изпитвания.

Това съобщи днес началникът на Регионалното управление на образованието на традиционното съвещание на директорите от Пловдивска област преди старта на учебната година. На него присъстваха зам.-министърът на образованието д-р Емилия Лазарова, местните лидери на трите синдиката – „Подкрепа“, СБУ и НУС, представители на „Пожарна и аварийна безопасност“ и „Охранителна полиция“.

На съвещанието са коментирани резултатите на матурите и националните външни оценявания в Пловдивска област тази година. Във връзка с по-ниските постижения на десетокласниците Иванка Киркова е изискала от директорите училищни стратегии за мотивиране на учениците – да се явят и да се отнесат отговорно към теста, който в масовия случай за тях не е важен по отношение на резултатите.

„Форматът на НВО все повече се доближава до стандартизираните тестове на PISA – за оценяване на компетентности и умения, а не възпроизвеждане на знания. Затова помолих и за мотивационни стратегии относно явяването на българските ученици от извадката за България на предстоящия тест на PISA  в областта на природните науки през 2025 г. – каза Киркова. – Тези деца са избраните да представляват страната ни. Важно е да осъзнаят, че ще са им необходими тъкмо уменията, които този тест проверява. В същото време явяването им ще даде коректни резултати, които да са представителни за нивото на обучение в държавата“. От МОН са планирали и други дейности.

Киркова е апелирала за по-добра комуникация в системата, която да предотвратява конфликтни ситуации.

По отношение на контрола е уверила, че РУО ще работи основно в подкрепа на педагозите и директорите, с ангажираност и диалог, като в хода на проверките ще се дават и конкретни указания. "Годишният план на РУО – Пловдив, който предстои да бъде одобрен от МОН, е ориентиран към методическа и човешка подкрепа, включително към работа в мрежа от учители и експерти", каза тя.

„Апелирам за повече емпатия и загриженост към личния проблем. Ако повишим това само с няколко процента, ще повишим и резултатите.

Знаем методите, владеем инструментариума, но малко сме загърбили човешкия подход. Повишаването на индивидуалните резултати на всеки ученик трябва да мине през неговите проблеми.

Когато аз бях в началните класове, моята учителка знаеше всичко за мен, за семейството и за приятелите ми. Не е достатъчно само административно да вършим задълженията си, а да влагаме малко повече сърце в ежедневната работа на всяко ниво. Сега сме оставили това на началните учители, а всички можем да помогнем повече на децата с малко повече добронамереност“, обърна се към гилдията Иванка Киркова.

Тя е запознала директорите с нови функционалности на електронната система НЕИСПУО и е подчертала необходимостта от коректното въвеждане на данни в нея.

"По отношение на приобщаващото образование знаем кои са необхванатите деца по общини. Търсим, ги събираме ги. Но дори да знаем причините и да ги върнем в клас,

ако приложим базово универсално решение, то няма да работи за тях и пак ще отпаднат. Необходими са действия според личните казуси,

призова Киркова. - За върнатите в клас ученици има нужда от обща подкрепа и работа с психолога и педагогическия съветник".

През предстоящата учебна година ще стартират нови два национални проекта – за компетентностния подход и във връзка с дигитализацията. Иванка Киркова е призовала за активно участие в националните програми – над 20 действащи в момента.

„Нека в училищните екипи да се включват млади колеги, които имат идеи. Те са много активни в извънкласните дейности. А чрез тях  се скъсява дистанцията, изгражда се доверие между учениците и учителите, формират се базови умения в неформалното общуване – посъветва директорите Киркова. -  Агресията, противообществените прояви, ниските резултати са протестът на нашите деца. Важно е работата с тях да не е формална и единствено в рамките на учебния час. Планирайте по-малко, но по-ефективни дейности! Няма да толерирам работа за обем и отчитане на дейност“.